寫功課拖拖拉拉，不一定是注意力缺失，要先評估孩童基本能力，再來看看跟習慣及環境有無相關：
１.智能：大腦認知功能相關能力，包括邏輯、空間概念、算術等。
２.視力及閱讀能力：弱視、近視等視力問題，另外有孩童「看、讀字」特別吃力：眼睛看物體沒問題，但閱讀文字時，大腦要將眼睛看到的文字「解讀」出來，過程產生問題，造成效率不高。
３.書寫能力：包括握力、持筆、手部肌肉運動、協調功能。有的孩子肌肉運動沒問題，但持筆過度用力、手痠、手臂姿勢過度費力，需要多次休息，間接造成寫字拖延時間。
４.寫作業的書桌椅：有些家庭沒準備合適高度的書桌椅，孩子在過高餐桌寫功課，增加肩頸負擔、容易肌肉痠痛、無法端正坐姿寫字。在過矮的茶几旁盤坐在地寫字、或在沙發上靠著扶手寫作業，都面臨類似問題。
５.寫作業的情境：孩子待在書房寫作業，家長在客廳看電視，看到精彩處哈哈大笑。孩子受影響，心猿意馬，跟著藉故上廁所、開冰箱、東摸西摸，無法專心。
６.書桌旁太多玩具：孩子即使有書桌，旁邊書架上擺滿玩具，孩子眼睛不時瞄一下，腦海想像沉浸在玩具世界，影響寫作業的注意力。
７.坐息安排不恰當：孩子洗完澡、吃完飯才寫作業，全身放鬆、昏昏欲睡。卡通看過了、玩具也收起來了，剩下只有寫作業，當然興趣缺缺。偏偏九點已到，作業才寫不到一半，該怎麼辦？
以上各種情境假設，是為了從孩童角度分析問題，避免直接歸咎孩子「不專心」、「不認真」。利用這種多元化及彈性思考，從細節推敲，發現並且面對真正問題。
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本文節錄自【請問醫生，我的孩子有問題嗎？：精神科醫生教你聽懂孩子的內心話 】作者/ 繪者：劉貞柏醫師，聯經出版。
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